資訊科技的普及與快速發展，帶給我們這個資訊社會，更多元化的生活形態與視野。原本僅是一個瀏覽器名詞的Google，卻因我們高頻率的使用習慣，成為網路搜尋的同義詞，甚至成為一個動詞（劉祥亞，2010），例如我們常用「Google資料」的說法，來取代上網找資料。而近來，社群網站的盛行，也改變了人們名詞與動詞間的轉換行為，「你今天LINE/Instagram了嗎？」像是每天的問候語，交錯於實體與社會的人際互動。在教室裡，聊不完的話題，回家在LINE上繼續；到餐廳吃飯、去旅遊，甚至看個牙醫，也要打卡、拍照與發限時動態，這些都是學生平日的生活，看似平常，但如果有天學生或家長問你（老師）有LINE嗎？你要怎麼回答？又或者，學生要求加入你的LINE或Instagram，你要不要同意？
美國密蘇里州曾於2011年8月首開「臉書法」，明令禁止師生藉由社群網站成為好友，以預防師生不當的接觸與傷害（黃文正，2011）。明文規定禁止師生使用社群網站，筆者認為可能有些太言重。事實上，師生、親子間是可以透過社群網站建立與維繫情感的，例如共同討論班遊、分享班遊的照片等，科技像是兩面刃，可以讓個體沉迷、成癮，甚至從事不當行為，但是確實也帶給我們正面的力量，例如解決問題、讓生活更加便利、親朋好友間聯絡感情等，端看使用者的態度與使用行為。然而，當有學生想和老師聊聊社群網站的話題，或是加入老師的帳號時，請不要馬上抑制學生的邀請，試著瞭解孩子的網路世界，並從中教育孩子正確的網路使用態度。
建立教師專屬網路帳號
以筆者自身經驗來說，社群網站是很開放又私密的空間，因為在這空間裡的好友來自四面八方，國小、中學、大學、同事的朋友充斥其中，在這個空間裡，你的角色是一般的「朋友」，是很輕鬆、自在、隨性的私生活，但不同階段的朋友所給予你的綽號、印象皆不同，你應該不會想讓學生也加入其中吧？因為你不知道學生會在什麼時候，看到朋友叫你小時候（甚至有些不雅）的綽號；朋友標籤你的照片（可能是素顏？）……因此，建議教師可以申請一個專屬的網路帳號，專門給學生及家長加好友的。你可能會疑惑，你願意開放自己的私生活領域給親愛的學生，有何不可？但是，請不要小看學生，現在的學生資訊素養能力不比你差，有時甚至更厲害，有心的學生可能會透過你email的帳號，找到你的網路相簿或是其他社群帳號（如Facebook、Instagram等），瞭解更多你私下的一面，更甚者，可能還有不當行為的產生。師生間的情誼，需要好好經營，但是也需要一道模糊界限的存在，以建立「師生」良好的互動與責任。
沒有監控感的優雅潛水
當你在社群網站上，看到學生半夜還在聊天、書寫過於情緒性的字眼，甚至上傳一些不雅的照片時，請避免當眾或以指責的口氣，立即給予回饋。「某某某，你給我把照片撤下」、「你怎麼可以去那種場合玩」、「這麼晚了還不睡覺，難怪白天上課會打瞌睡」，不要讓學生對於社群網站有「老師」這個角色感到厭煩。如果你平常就在潛水（不太更新個人動態，只是默默觀看學生的狀態），請優雅的潛水吧！如果你發現學生在網路上的行為，可能不是很適宜，請找合適的時間，例如班會、早自習，利用10分鐘的時間也好，給予學生「網路禮儀」、「網路法律」、「網路隱私」等課程，或是私下找學生聊聊，不要立即在網路上「當眾」給學生難堪。學生在社群網站上分享他們的生活，也在和你分享生活，尤其在青少年時期的學生，需要身邊的朋友給予認同感，你身處於他社群網站裡的一員，就是他的「朋友」，請給予他情感的支持，不要給學生監控感。
適當給予網路素養教育
學生的社群網站，是個很便利的觀察與溝通管道，你可以在上面觀察學生平日的作息，當學生放學後，家裡或是感情上有什麼問題發生時，你也能馬上掌握動態。相對地，網路和實體社會一樣，有許多面向需要注意，例如安全、隱私、禮儀、道德感等，當你發現學生上網頻率與時間有些超過，可在連絡簿上夾帶「上網時間紀錄表」，請學生試試紀錄上網時間，瞭解自己的網路使用情形；也可以找機會，教導學生如何設定社群網站的隱私，讓學生瞭解資訊安全的重要，不要輕易透露個人資料（像是家中電話、地址等）。網路是一個大眾文化，也是一個小眾文化，只要有電腦網路，人人都可以在上面發聲，展現自我，尤其現今智慧型手機的普及，可隨時隨地上網，抒發自我。我們是學生社群網站的朋友，也是老師，應時時留意其網路世界，並適當給予網路素養的教育。
資訊科技持續的發展，資訊社會繼續擴增與多元，不僅是學生，身為教師的我們更需學習與努力，共同打造合禮合宜合法且「愉快」的網路（vs.實體）世界！
參考資料
劉祥亞（2010）。今天，你Google了嗎？臺北：好優文化。
黃文正（2011，8月3日）。美密蘇里州 禁老師與學生玩臉書。中國時報。https://www.chinatimes.com/newspapers/20110803000375-260102?chdtv